Dialog Reflektif Berbasis AI dalam Pendidikan Agama Islam: Menumbuhkan Sikap Moderasi Beragama dan Nalar Epistemik Kritis pada Mahasiswa Gen-Z

Abstrak

Proliferasi narasi sosio-keagamaan yang terkurasi secara algoritmik di ruang digital menghadirkan disrupsi baru bagi internalisasi moderasi beragama (wasathiyah) di kalangan mahasiswa Gen-Z. Model pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) konvensional yang bercorak monolog normatif kerap belum mampu membangkitkan disonansi kognitif yang esensial untuk mematangkan nalar epistemik kritis. Studi ini mengonseptualisasikan dan menguji secara empiris kerangka pedagogi mutakhir: AI-Assisted Socratic Reflection (AI-ASR), di mana kecerdasan artifisial generatif difungsikan sebagai mitra dialektis mahasiswa untuk mendekonstruksi pemikiran biner-eksklusif dan memperkuat empat pilar moderasi beragama Kemenag (komitmen kebangsaan, toleransi, anti-kekerasan, dan akomodatif terhadap kebudayaan lokal). Melalui desain explanatory sequential mixed-methods pada tiga perguruan tinggi (N = 284), uji kuantitatif eksperimen semu menunjukkan peningkatan indeks moderasi beragama yang sangat signifikan (t(283) = 11.48, p < 0.001, Cohen's d = 0.78), dengan lompatan terbesar pada dimensi kerendahhatian epistemik (epistemic humility, d = 0.89) dan empati lintas kelompok (d = 0.81). Analisis semantik jaringan dan tematik terhadap 852 transkrip reflektif mengidentifikasi tiga trajektori transformasi: (1) disorientasi kognitif terhadap klaim teologis absolutistis, (2) perluasan hermeneutika menuju fikih kontekstual (fiqh al-waqi'), dan (3) habituasi nilai pluralisme kewargaan. Temuan ini menegaskan bahwa disrupsi AI dapat dialihwujudkan sebagai instrumen pedagogis strategis dalam mencetak generasi muslim terpelajar yang toleran, reflektif, dan berkemajuan.